Ante casi un centenar de docentes, tuvo lugar la jornada de formación desarrollada por el Museo del Holocausto, con el objetivo de capacitar a los educadores brindándoles estrategias para enseñar la Shoá de manera didáctica.
Durante la apertura de esta jornada hicieron uso de la palabra el Dr. Alberto Sileoni, ministro de Educación nacional; el Lic. Claudio Avruj, presidente del Museo del Holocausto; el Dr. Julio Schlosser, presidente de la DAIA; y la Lic. Gabriela Scheyer, directora ejecutiva del Museo del Holocausto. En su discurso, el presidente del Museo aseguró que “la enseñanza de la Shoá va muchísimo más allá de la curiosidad o el dato histórico” y, por su parte, el ministro parafraseó al filósofo Theodor Adorno y afirmó que “si hay una tarea para la educación es que Auschwitz no se repita”.
Luego de la apertura, el Juez Daniel Rafecas brindó una disertación titulada “Enseñanza de la Solución Final ¿Es posible superar el desafío para el educador? La Prof. Ángela Waksman abordó la temática: “Enseñanza de la Shoá: Desafíos didácticos”. Luego, Lea Zajac de Novera, sobreviviente de la Shoá, dio su testimonio. Afirmó que “todo lo que yo les diga no es ni la diezmillonésima parte de lo que yo viví allá”.
En cuanto a los talleres, los docentes pudieron participar de “La propaganda nazi y los medios para su desarrollo”, a cargo del Prof. Abraham Zylberman; “Las fuentes históricas como herramientas para la enseñanza del Holocausto”, Lic. Marcia Ras; “Shoá y literatura. Un camino para comprender desde puntos de vista diferentes”, Lic. Tamara Rajczyk; “La imagen en el aprendizaje: visitas guiadas por el Museo”, Lic. Inés Chertkober; “La expresión musical en los guetos”, por Liliana Iciksonas, y “El Holocausto como paradigma: La experiencia de enseñar en el aula”, por la Prof. Wanda Wechsler, Ana Sucari y Dalia Citwar.
Luego de los talleres, el cierre estuvo a cargo del Dr. Yossi Goldsteien, invitado especial de la Universidad Hebrea de Jerusalem, quien planteó los “Dilemas educativos en la enseñanza de la Shoá”.
|
|
|
|
|
|
|
|
